2007 年夏天，是我第一個沒辦法全程陪伴小奕渡過的暑假。當時一下子太多事情壓在身上，匆促中沒有好好安排小奕的暑假，使得小奕的暑假作息很不穩定，心中一直覺得有些對不起他。

今年，五月底六月初就開始規劃小奕的暑假生活。我覺得安穩的作息可以穩定孩子的情緒，於是，大部分時間我還是讓小奕參加他唸的安親班暑期所開的環保課程以及戶外活動。另外，在韻萍的推薦下，我幫小奕辦了國立臺灣科學教育館的博士卡，並且在安親班放暑假的那一週讓小奕參加了科教館的課程。再加上小奕一向對生物有興趣，於是我也選了瘋狂家族主辦的生物夏令營。
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在第一鍋褒湯中提過的，我從小就喜歡媽媽煮的各種湯，喝在口中不止身上暖、心內更暖。

然而，湯雖天天要喝，但倒沒那麼多時間天天採買新鮮藥材、食材褒湯，所以我最常做的，還是一些家常湯，這些湯雖然做法很簡單，但多少可為餐桌增色些。
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從小奕很小的時候，我就教他不管做什麼事情都要光明正大，不要偷偷摸摸。

今天的床邊故事，說的是一些衝出柵欄投奔自由的小豬仔的故事。故事中提到，獲得自由的小豬仔每個都偷偷地去做了平常無法做的事情……。

於是，我藉著這個機會和小奕討論「偷偷做事」，問問他的看法。整個討論過程一直都蠻順利、也讓我覺得蠻正向的，我們舉了很多例子，說明做事情不需要偷偷摸摸，光明正大比較好。但最後，小奕說了：「可是為什麼每次我睡著後，妳就要偷偷爬起來寫程式？」
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《第一部曲 百思不解》

當媽媽前的我，對著滿街林立的兒童才藝班、補習班招牌，根本視若無睹。

升格為媽媽後，對著這些相同的招牌，我開始有點感覺囉！心想：奇怪咧！大家賺辛苦錢送孩子去上一大堆有的沒有的課是要做什麼啊？是為了一圓自己幼時的夢想嗎？還是覺得讓小孩多上才藝多補習就是栽培孩子呢？這些孩子快樂嗎？喜歡嗎？還是只是迎合著家長的脾胃而演出呢？在我看來，這些家長們還不如省下賺錢的時間多陪陪孩子比較實際些，更何況，孩子們花那麼多時間上才藝課，沒有時間自己玩，也沒有時間思考，多可惜啊！孩子不就是要「玩，玩，玩」的嗎？上才藝班的孩子，唉！可憐啊！
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繼美術、音樂課之後，小奕由本週三（2005.05.18）正式開始了第三項才藝課程－－「小男生武功」。

怎麼想到讓小奕上武功課呢？其實這個想法已經在媽媽腦海裡醞釀很久了：

1. 上了幼稚園後的小奕變得相當好動，常常擺個動作說自己是在側滾翻、倒立……等，這些當然是和班上同學學來的囉！看小傢伙雖然玩得架式十足，但畢竟是不會嘛！所以動作很搞笑。因此，媽媽一直都想著：既然小奕這麼盼望學會這些動作，就該讓他去學學如何正確地做這些動作，比較不會受傷。
2. 自己現在在學瑜珈，一把老骨頭了才回過頭來練習讓身體放鬆與柔軟，很有點吃力，我想，讓小奕從小就多學運動總是不錯的！
3. 「當代舞集」願意配合小奕放學的時間，開一個下午 4:40 - 6:10 時段的「小男生武功」班。原本他們規劃的時段比較早，但是小奕的幼稚園 4:00 才下課，原來的時段根本不能配合，所以，他們為了小奕特別將課程時間往後挪一小時。我很喜歡這個時段的課，因為這樣不會佔掉一整個晚上的時間，也比較不違背把拔規定的大原則：一週不能上超過兩堂才藝課；怕小奕太累且沒有自己的時間。

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過去，每到母親節小奕都提議買蛋糕送給媽媽，因為小傢伙對圓圓大大甜甜的蛋糕著實熱愛。今年，小奕上了幼稚園，在老師們的諄諄教誨下，小奕總算了解到媽媽的偉大與辛勞，也真心地想到要送些什麼給媽媽，所以，我今年過了個與往年不同的母親節。

先從今年收到的大不同禮物開始說吧！母親節前一天，把拔熱心地問小奕：「明天就是母親節了，你要送媽媽什麼禮物呢﹖」小奕想會兒後說：「我要送馬麻『愛』。」聽到這個，媽媽心裡好開心，嗯！我的小奕送的禮物相當不同凡響。

接著把拔繼續熱心提醒：「小奕，如果你送馬麻『你的努力』，馬麻會不會更開心呢﹖」馬麻也說：「對阿！小奕，如果你送我『愛』又送我『你的努力』，馬麻會更開心阿！」這時小奕不假思索地說：「厚！那妳的意思是說妳要兩個禮物嗎？」哇！這也要斤斤計較？真是特別。不過還好，小奕這個『愛』的禮物倒送得蠻徹底的，母親節當天，小傢伙動不動就抱著馬麻說：「馬麻我好愛妳喔！我真的好愛妳喔！」而他整天也很乖很聽話，總算讓我過了個相當開心且輕鬆的母親節。
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這樣的對話常常出現在我們家：

小奕：「媽媽，我的ＸＸＸ找不到了！」
媽媽：「你看一看往哪邊掉下去的（或是想想上次你放在哪裡了）？仔細找一找。」（通常媽媽都一眼就看到東西在那兒了，只是希望小奕自己找。）
小奕：「沒有嘛！我就找不到阿！妳來幫我找好不好？」（這傢伙根本找也沒找，直接回答了。）
媽媽：「你要努力找阿！我說過我只願意幫助自己努力的小孩，自己不努力的話，沒有人願意幫你的。」
小奕：「可是我有努力了阿！」
媽媽：「我沒有看到你努力。」
小奕：「我真的努力了，還是找不到！」（是很努力地和媽媽爭辯吧！）
媽媽：「如果你真的覺得自己努力了，那你再努力一次給媽媽看看，媽媽看看你努力的方法對不對。」
小奕：「就這樣，就這樣，厚！就是找不到嘛！」（這時就可以看到他將眼睛左右各瞟過一次，全程只要一秒鐘。）
媽媽：「喔！不對不對，這樣不對，你要想一想，然後用你的眼睛仔細看，也可以蹲下來 ……」

接下來就是一連串的示範如何『努力』，講解『手眼並用』的道理，每次都要花好多時間替他努力找一個明明就在我眼前的東西。
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在小奕入學前的家長說明會中，我知道了ＸＸ縣幼所使用的是『主題式教學法』。從前聽其他媽媽提過『主題式教學法』，不過並不深入了解這種教學法的特色；也無法切身體會這種教學法的好處，經過一個學期的觀察，總算有些心得了。

首先簡略地紀錄一下我所觀察到的『主題式教學』。主題式教學的方法是提出一個主題，只有大方向，但沒有固定的教材。在老師們的引導下，以這個主題為中心，向外做放射狀的擴展，讓小朋友們吸收與此主題相關的知識；或讓小朋友們用腦力激盪的方式，討論相關話題，最後再透過活動的設計與實作增加小朋友對此主題的興趣並加深印象。

中班與大班的主題不一樣，以小奕這一屆為例子說明也許清楚些。中班第一個學期有兩個主題，分別是『生活高手』和『咱的好厝邊』。『生活高手』主要是爲了幫助小朋友適應新環境，內容當然就是教導小朋友如何適應學校的團體生活，並且熟悉基本生活規範。經過十週的訓練及第十週所進行的主題成果『闖關活動』，小朋友都對環境很熟悉也感到自在了。

值得一提的是，第一週至第十週期間，小朋友們當然不是只接觸『生活高手』一個主題而已喔！老師會安排中班小朋友參觀大班小朋友針對其主題所發表的成果展，藉著不同班級的互動，又有了不同領域的學習。
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